Educación emocional en jóvenes con discapacidad intelectual:

Beatriz Lucas-Molina; Vicenta Ávila Clemente; Alicia Pérez de Albéniz; Eduardo Fonseca-Pedrero

Beatriz Lucas-Molina, Dra. Universitat de València. España https://orcid.org/0000-0003-4370-4799
Vicenta Ávila Clemente, Dra. Universitat de València. España
Alicia Pérez de Albéniz, Dra. Universidad de la Rioja. España https://orcid.org/0000-0002-7182-060X
Eduardo Fonseca-Pedrero, Dr. Universidad de la Rioja. España https://orcid.org/0000-0001-7453-5225

Keywords: Intellectual disabilities, emotional education, university context, inclusion

Abstract

The goal of the present study was to analyze the impact of an intervention in emotional education in a group of young people with intellectual disabilities. The participants were 16 young people (7 women) with mild or moderate intellectual disability between the ages of 18 and 28 (M = 24; SD = 3.04) who were taking part of the UNINCLUV employment training program at the University of Valencia. The Bar-On Emotional Intelligence questionnaire: youth version (EQ-i:YV; Baron and Parker, 2000) and the Assertive Behavior Scale (CABS; Woods et al., 1978) were administered. The study design was longitudinal with pretest, intervention, and posttest, without control group. No differences were observed in the scores obtained by the participants before and after treatment in the different dimensions of emotional intelligence (intrapersonal, interpersonal, stress, adaptability, mood). However, there was a greater use of assertive strategies and a lower use of passive strategies among the participants after the intervention. Likewise, the participants expressed a high degree of satisfaction with the program. The results indicate the need to continue with the design and implementation of university programs that enhance both the inclusion and the socio-emotional skills with intellectual disabilities, in order to improve the quality of life of this group.

Author Biographies

Beatriz Lucas-Molina, Dra., Universitat de València. España

Profesora contratada doctora del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Su actividad investigadora se centra principalmente en la mejora de las competencias sociales y emocionales en Educación Infantil y la prevención de la violencia entre iguales y acoso escolar en Educación Primaria y Secundaria. Es miembro del grupo ‘Pensando las emociones’ y profesora del programa Universitario de Formación para el Empleo de Jóvenes con Discapacidad Intelectual (UNINCLUV) en la Universitat de València.

Vicenta Ávila Clemente, Dra., Universitat de València. España

Profesora titular del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Pertenece al grupo de investigación ERI Lectura de la Universitat de València. Ha desarrollado su investigación en el área de la discapacidad intelectual, concretamente en la intervención en procesos de comprensión lectora en población con discapacidad intelectual. Es codirectora del programa Universitario de Formación para el Empleo de Jóvenes con Discapacidad Intelectual (UNINCLUV) en la Universitat de València.

Alicia Pérez de Albéniz, Dra., Universidad de la Rioja. España

Profesora titular en la Universidad de la Rioja en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Sus principales intereses de investigación han estado enfocados a la protección infantil, la psicología de la educación y de la salud. Actualmente es miembro del grupo PRISMA, cuyo objetivo principal es la promoción del bienestar emocional en población infantil y juvenil a través de la investigación y la práctica basada en evidencia. Ha sido directora de la Universidad de la Experiencia y del Grado en Educación Primaria, ambos en la Universidad de La Rioja.

Eduardo Fonseca-Pedrero, Dr., Universidad de la Rioja. España

Profesor titular de la Universidad de La Rioja en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación. Sus líneas de investigación se centran en el estudio de la salud mental y el bienestar emocional, en la detección y prevención temprana de jóvenes de riesgo a padecer trastornos mentales Es investigador del Centro de Investigación Biomédica en Red de Salud Mental (CIBERSAM), en el departamento de Psiquiatría de la Universidad de Oviedo. Actualmente, es director del departamento de Ciencias de la Educación y director de la Universidad de la Experiencia de la Universidad de La Rioja, así como coordinador de las líneas de prevención y promoción de la salud dentro del III Plan Regional de Salud Mental Riojano.

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Emotional education in young people with intellectual disabilities

Assessment of an intervention in university context

Abstract

Author Biographies

References